第79节（1 / 3）

只是他们教的是‘书中这段内容就该这样解读’，乐青怡教的是却是‘书中这个问题为什么要这样解读’。

同样一道题，擎苍宗其他人教他们该怎么解, 从而得出什么答案, 乐青怡教的却是为什么要这么解, 还能如何解，解题思路容易进入哪些误区等。

总而言之, 就是擎苍宗其他人教的是方法, 乐青怡教的却是举一反三的思路与应用。

乐青怡还会将其中的一些内容与众人所熟悉的修炼思维结合起来，教算术在修炼与施法方面的应用, 如何合理利用环境因素，学习某些内容，可往哪些方面钻研等。

这种能让学生开阔思维空间，增加想象力的教学方式, 成功帮助听课者打开思维格局, 甚至能让他们对自身所生活的世界有了一个新的认识。

例如天有多高、地有多厚、世界有多大、天外还有多少星球等问题相比，人类与生灵的渺小与伟大，若能研究出某些成果, 制作出怎样的工具，将能实现的目标等等。

乐青怡亲眼见证过普通人类可将科学技术发展到什么地步，取得怎样的成就，对星源界的这些还有机会修炼的人类更有信心。

所以她完全是以充满信心与肯定的态度, 给众人描绘出一个全新的未来, 再结合教化之道的加成, 能让听众在不知不觉中坚定信心, 相信自己只要能学好那些课, 选择好研究方向，必将能在未来取得乐青怡所说的那些成就。

‘旁听’的鲁老祖等人也是直到此时，才知道新学的意义所在，确定了雷电机、轰天轮等物品的出现，应当都是以这新学作为基础而制出的宝物。

这一切让他们认识到新学出现的重大意义的同时，也对不吝将新学传授给他们的乐青怡与擎苍宗都感激与佩服不已。

毕竟这完全是一种授人以鱼，不如授人以渔的做法，只要他们东临皇朝也能培养出相关人才，将来他们或许也有机会研究出类似雷电机、轰天轮的产品。

事实证明，虽然圣安学院这些弟子对乐青怡的信任度远不及自家同门，但是依旧会被她的讲课水平给折服。

所以乐青怡这次的授课效果十分好，让许多听课的人都感到有种被醍醐灌顶、豁然开朗之感。

乐青怡重点讲的是三门理科，其次是思想，由于思想关系到三观与心境，对修炼者极其重要，所以她也着重讲了一番，涉及到动植物的生物内容，她讲的较少。

讲课结束后，一众听课者皆有种意犹未尽之感。

尤其是那些曾因觉得新学内容与修炼无关，学起来还头大，若不是出于对乐青怡的重视，可能不会来听课的弟子，都很庆幸自己没有放弃。

听了乐青怡讲的那些，他们才发现自己之前看不懂，是因为他们在此前不曾接触过那些，不知其门而入。

听到乐青怡讲的那些后，学会用相应的逻辑与思维，去学习与理解那些曾让他们感到头大的内容，就觉得轻松有趣多了。

而且他们发现，这新学也不是真与修炼无关，学得好了，同样可以运用到修炼过程中。

学会合理利用算术、光学、重力、阻力等，对制定修炼计划与战斗布局，都极有帮助。

掌握某些材料的分解与合成原理与特性等，对修炼炼器、布阵或是傀儡术有好处。

鲁副院长召来在院内的那些上尊、长老与院首与首席，重新商讨对新学的安排。

“……如今看来，我们圣安学院对新学的重视程度还远远不够，听说这新学教材中的那些内容，都是由擎苍宗那边通过一项项实验论证、总结出来的，我们总不能一直跟着人家学现成的。”

道理大家都明白，可是谁让他们圣安学院在这方面起步晚呢，连根基都没打好，更别说是想要获得什么研究成果。

“鲁师兄，这种事急不得，我们还是一步一步来，先将弟子培养出来后，再去考虑那些实验、研究吧。”

有人却道，“柴师弟，有乐小友帮忙教出来的这批弟子在，我们完全可以做到一边培养专修新学的弟子，一边组建实验园，就算短时间内无法取得什么新成果，也可通过重复试验擎苍宗已公开的那些，在增长经验之余，同时也相当于是在验证那些结论。”

更重要的是，他们都‘旁观’过乐青怡在讲课过程中，在现场做的那些实验，让人印象深刻的同时，还能让人加深对相关内容的理解。

“除了要建造专门的实验园，我们还需要在新学园内建造一些方面用来做实验的场地，如今看来，新学园那边的教学成果不理想，应当与这教授方式有关。”

提到教授方式，有人就想起新学园的教席问题。

“嗯，说到底，还是学院准备不周，新学园的那批教席，要不要动一动？”

这意思很明显，就是学院有了由乐青怡亲自教出来的上千人，完全可以优中选优，将之前那批去过擎苍宗‘进修’，教学成果却不理想的教席给换掉。

没等满面难色的新学园首席开口，鲁副院长